Redacción
Los educadores venezolanos se congregaron el pasado jueves 23 de abril para analizar la actual situación de Venezuela luego de los acontecimientos del 3 de enero.
Para ello realizaron el Foro “Perspectivas Políticas, Económicas y Educativas en Venezuela 2026”.
Bajo la moderación de Orlando Alzuru, ex presidente de la Federación Venezolana de Maestros (FVM), tres distinguidos analistas expusieron sus visiones sobre la actual coyuntura en la Venezuela “post Enero 3”, y se aventuraron a elaborar un perfil del futuro inmediato en tres áreas fundamentales: la Política, la Economía y la Educación.
Las Perspectivas Políticas 2026
Domingo Piñate, educador, dirigente político y ex diputado, resaltó en su visión política que “lo que los otros van a proponer no se va a lograr si se mantienen en el poder los que siguen en el gobierno”.
Destacando que no se puede comparar el proceso venezolano con la transición de España; con Eleazar López Contreras a la muerte de Gómez; o lo sucedido con Joaquín Balaguer en República Dominicana a la muerte de Rafael Leonidas Trujillo (Chapita).
“En esos tres países no había la destrucción acumulada” que hay en Venezuela, resaltó.
Uno de los aspectos actuales que Piñate enfatizó, es que hay signos inequívocos de que la sociedad venezolana ha perdido el miedo. Lo que comienza a notarse en los medios de comunicación, y en la dirigencia universitaria de nuestras principales universidades.
Al preguntarse el profesor Domingo Piñate, ¿Qué nos toca a los educadores?, dio respuesta señalando que los educadores jugarán un papel importante en las próximas elecciones que se consideran inevitables ante la “falta absoluta” de quien fungía como presidente.
Las Perspectivas Económicas 2026
Oscar Meza, doctor en Economía, profesor y director del Centro de Documentación y Análisis Social de la Federación Venezolana de Maestros (CENDAS-FVM), abordó la difícil crisis económica de casi 3 décadas. Lo que si bien es difícil, paradójicamente es fácil percibirla.
Ante el próximo 1º de Mayo, Meza señaló que ese día vamos a sufrir una decepción. Advirtiendo que “el aumento no va a superar los 60 dólares”, por cuanto “los salarios no se decretan, dependen de lo que se produce”, advirtió el director del CENDAS.
En ese sentido, agregó en su advertencia que “lo que no se mide, no existe”. Una frase que dejó muy pensativa a la audiencia del foro. Una audiencia conformada por maestros que asistieron en la búsqueda de respuestas a las incógnitas de una crisis que ha transformado sus vidas en una pesadilla.
Al cuantificar los alcances del malestar social, Oscar Meza afirmó que este índice en el 2026 es 3 mil veces superior al de 1989 (época del Caracazo).
Al desglosar los orígenes de este deterioro, según las estadísticas recopiladas por Banco Central de Venezuela (BCV) encontramos que la brecha cambiaria actual es del 581%; con un déficit del 99,96% para cubrir el precio de la Canasta alimentaria, lo que implica que se necesitan 2.400 salarios mínimos; todo esto con un cuadro hiperinflacionario.
Finalmente, Oscar Meza expresó su opinión de que es necesario “formalizar la dolarización de facto” para ir “del caos a la libertad monetaria”.
Perspectivas Educativas 2026
Tulio Ramírez, doctor en educación de investigador de la UCAB, perfiló en cifras la “pobre educación para los pobres” venezolanos. Lo que calificó de “una crisis multidimensional”, que exige para su solución “la salida del poder de quienes están produciendo la crisis”.
En su ilustración de esta crisis, Ramírez comparó el precio de una caja de cubillos de pollo (2,50 dólares) con el salario de un maestro (2,04 dólares).
Una radiografía de las escuelas muestra que desde el 2015 han cerrado 2.308 escuelas.
En cuanto a la operativa de la educación venezolana, hoy en día hay menos días de clases; 30% menos estudiantes; y 3 millones de estudiantes ausentes. Entre el 2018 y 2021, hay 166,3 mil profesores menos (-24,9% (ENCOVI 2022). Y cubrir este déficit, nos llevará 25 años.
Cuando se detalla la población estudiantil de las escuelas de educación de las universidades, el descenso es del 80%. Lo que representa una menor generación de relevo (-70%).
Esta disminución de los indicadores de la actividad educativa se produce con menos presupuestos anuales, una menor educación laica, lo que logrado que exista una menor calidad educativa.
Esta menor calidad queda de manifiesto cuando investigaciones del rendimiento escolar registran que “3 de cada 10 estudiantes no saben leer ni escribir, ni efectuar cálculos lógicos matemáticos”.
En el aspecto político, estos negativos logros han estado enmarcados en “una política diseñada para destruir el sistema educativo”, bajo la dirección de 13 ministros de educación en 26 años.
Fotografía: Prensa FVM