por Luis Bravo Jáuregui
Libia en guerra civil abierta y la mediación del gobierno nacional que nadie entiende ni atiende. Un terremoto devastador en Japón nos hace temblar. Una huelga de hambre por la Universidad digna que el gobierno no termina de asimilar, mientras toda la pasión por la idea de Universidad se queda en la propaganda y en la gesticulación pretendidamente transformadora. Pasan los días, ya la huelga universitaria es una herida y la Ministra que no reacciona, supuestamente porque sus jefes no le dan permiso para dialogar. ¿Será que la soberbia del poder le impide actuar según su muy publicitada conciencia universitaria?.
Habló el Presidente. Vino sectario pero abrió una rendija que puede ayudar a superar la huelga universitaria. Solo a los suyos pero por fin dijo algo que le puede permitir a la ministra tener una conversación razonable con los huelguistas antes de que lo malo se ponga peor. Sólo a los suyos pero por fin dijo algo que no tuviese que ver con la salud de su poder terrenal y el de sus amigos de Libia. Poca referencia a las demandas de los huelguistas y muchos buenos deseos para los suyos en larga cadena nacional, rodeado de la comparsa habitual. Le habló sólo a los buenos y prometió más o menos lo de siempre, soluciones a realazos: más becas para los mansos, un Consejo Nacional Estudiantil, un Ministerio de la Juventud y los Estudiantes y un debate en cadena nacional donde el mundo podrá escuchar largamente su magnánimo verbo universitario. El pueblo joven, la Universidad y los que protestan por noble causa, aquí y ahora…que se j…
Ministerio y Consejo Nacional Estudiantil fortalecerán la participación de la juventud venezolana
«Ya estamos pensando cómo estructurar ese Ministerio, donde no voy a mandar yo, va mandar la juventud y los estudiantes de todo el país», dijo Chávez. (…)
Esas becas deben ser para sustentar el esfuerzo de estudiar y luchar”, enfatizó el Mandatario.
AVN .- http://www.avn.info.ve/node/47709 12/03/2011
Chávez propone a estudiantes hacer un debate en cadena de radio y televisión
AVN .- http://www.avn.info.ve/node/47702 11/03/2011
Mientras tanto, el milagro educativo supuestamente reconocido y admirado por la UNESCO, se desvanece. Un milagro que no se refleja en la información que puede conocerse.
Tendría la UNESCO que hablar claro, ahora, cuando se debate sobre la situación y destino de la educación y los venezolanos nos disponemos a confrontar democráticamente, de verdad verdad, a propósito de los proyectos políticos en juego cara a las elecciones presidenciales del 2012.
Debería explicarnos a los venezolanos, la UNESCO, ya que la élite pedagógica que gobierna se niega hacerlo, las groseras discrepancias que hay entre la alfabetización que supuestamente produce la Misión Robinson I y lo que informan sus técnicos en los informes anuales de la Educación Para Todos (EPT) Tal cual se hace claro en este cuadro construido con lo que dice el Ministerio (MPPE) y lo que dicen los técnicos de UNESCO (forma parte de un informe anual disponible en www.memoriaeducativa.com), una vez recibida la información oficial del propio gobierno venezolano:
Cómo es posible que haya ocurrido el milagro pedagógico que describe la información del MPPE, y la UNESCO siga, año tras año, diciendo que el analfabetismo sigue estando presente en números casi de escándalo. Como fue el caso del año 2006, donde se registra un incremento en el analfabetismo frente al 2004, cuando los técnicos no sólo no reconocieron la erradicación del analfabetismo el 28 de octubre de 2005 tal cual lo anuncio el Presidente y el Ministro Istúriz en varias cadenas nacionales, bajo el supuesto aval del director de UNESCO representado en la persona de María Luisa Jáuregui.
Lo cierto es que diga lo que digan las autoridades, en este país sigue pendiente la alfabetización de todos los que no pueden leer y escribir razonablemente. Ese es uno de los asuntos que deberían preocupar y ocupar a la UNESCO. No limitando su acción a la denuncia, implícita, de las insuficiencias del gobierno educativo venezolano que permite en el medio de un gigantesco ingreso financiero, caer diez puestos en el ranking de progreso de los compromisos de Jontien-Dackar. Tiene que hablar más claro UNESCO, para evitar su descrédito, respecto a las distancias que hay entre su discurso técnico y el político, cuando supuestamente avala cualquier capricho pedagógico del mandamás de turno.
La UNESCO y el progreso general de la educación en el mundo, el caso Venezuela
El progreso (o retroceso) de la Educación Para Todos (EPT) lo mide la UNESCO de muchas maneras. La más general y posiblemente más acuciosa y persistente en los últimos años sea el Índice de Desarrollo de la Educación para Todos, IDE por sus siglas en Inglés (The Education for All Development Index)
Según se registra en el Education for All Global Monitoring Report 2011 el IDE es un índice compuesto que produce una medición general del sistema educativo de un país en relación con los objetivos de la Educación Para Todos (EPT) Concentrando la medida en los cuatro objetivos más fácilmente cuantificables:
1. Universalización de la educación primaria (objetivo # 2), apreciado por tasa neta de escolaridad en primaria, ANER (del inglés)
2. Alfabetización de adultos (objetivo # 4) medido por la tasa de alfabetización de quienes tienen 15 años o más.
3. Paridad e igualdad de género (objetivo # 5) apreciado por el indice específico de genero elaborado para el índice EFA (GEI), un promedio de los índices de paridad de género de primaria y secundaria y la tasa de alfabetización según sexo.
4. La calidad de la educación (objetivo 6), medida por la tasa de supervivencia al grado 5.
Se calcula el valor del EDI para cada país y desde el año 2004 se produce un ranking, desde el cual, revisada la posición de Venezuela para cada año disponible, pudimos hacer el siguiente cuadro que resume nuestra posición en el documento que produce anualmente UNESCO, bajo la pretensión de ordenar los progresos y retrocesos de los países cara al logro de los objetivos de la Educación Para Todos.
Fuentes:
2004: UNESCO Education for All Global Monitoring Report 2007. P. 202 del anexo
2005: UNESCO Education for All Global Monitoring Report 2008. P. 202 del anexo
2006: UNESCO Education for All Global Monitoring Report 2009. P. 249 del anexo
2007: UNESCO Education for All Global Monitoring Report 2010. P. 285 del anexo
2008: UNESCO Education for All Global Monitoring Report 2011. P. 244 del anexo.